Projeto aprovado na chamada CNPq/MCTI/FNDCT No 40/2022 PRÓ-HUMANIDADES, Linha 3B – Políticas públicas para o desenvolvimento humano e social. O projeto está sendo desenvolvido pela Rede JUVEM – Juventude e Ensino Médio.

Apresentação
Compreender os efeitos da atual reforma do Ensino Médio a partir da perspectiva da comunidade escolar, torna-se imprescindível para a formulação de diagnósticos e conformação de políticas públicas sobre esta etapa da educação básica. A pesquisa visa investigar os itinerários formativos e o componente projeto de vida nos currículos dos Sistemas Estaduais e Distrital de Educação do, assim denominado, novo Ensino Médio. A proposta compreende os seguintes eixos: 1) análise dos pareceres dos Conselhos Estaduais e Distrital de Educação sobre o novo Ensino Médio e seu currículo; 2) levantamento de informações sobre a organização dos itinerários formativos e do componente projeto de vida ofertados em escolas públicas de 8 estados das cinco regiões do País; 3) análise comparativa da oferta dos itinerários formativos e do componente projeto de vida em escolas públicas de oito capitais e oito municípios do interior de cada estado. O recorte teórico da pesquisa situa-se no campo da Educação Comparada, em uma área que se desenvolveu nos últimos anos nomeada de Políticas Educacionais Globais. A interpretação dos dados relativos aos eixos 1 e 2, será realizada com base na análise de conteúdo qualitativa, um procedimento gradual de decomposição do texto em unidades únicas de análise, orientado por um sistema de categorias. Já a imersão no contexto da prática (Eixo 3), ocorrerá mediante a realização de entrevistas com diretores de escola e coordenadores pedagógicos, e grupos de discussão com professores e estudantes do Ensino Médio, que serão analisados pelo método documentário. Os resultados da pesquisa irão oferecer subsídios tanto para a atuação pedagógica e didática nas escolas, como para os tomadores de decisão nos níveis de gestão dos sistemas estaduais e nacional de educação.

Objetivo geral
Investigar, no contexto da prática, a implementação, organização e avaliação dos itinerários formativos e do componente projeto de vida nos currículos dos Sistemas Estaduais e Distrital de Educação, tomando como referência a experiência de gestores escolares, coordenadores pedagógicos, professores e estudantes de escolas estaduais do ensino médio.

Objetivos específicos

• Análise dos pareceres dos Conselhos Estaduais e Distrital de Educação sobre o novo
  ensino médio e seu currículo;
• Levantamento de informações sobre a organização dos itinerários formativos e do
  componente projeto de vida no Amazonas, Bahia, Ceará, Minas Gerais, São Paulo, Pará,
  Rio Grande do Sul e Distrito Federal;
• Análise comparativa da oferta dos itinerários formativos e do componente projeto de
  vida em escolas públicas de 8 capitais e 8 municípios do interior de cada estado;
• Reconstrução da experiência de gestores, professores e estudantes com o novo ensino
  médio.

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