A produção científica desenvolvida por pesquisadoras vinculadas à Rede JuvEM ganhou espaço na programação da edição de 2026 do Congresso de Iniciação Científica da Universidade de Brasília (32º CIC UnB e 23º CIC DF), realizada entre os dias 22 e 25 de setembro, no Centro Comunitário Athos Bulcão, localizado no Campus Darcy Ribeiro, na Asa Norte, em Brasília (DF).
Entre as participantes estiveram Marcela Marques de Almeida, Mª Fernanda Vitória do Rego, Cinthia Katharina de M. Andrade, Celia Vitória Pereira da S. Alves e Amanda Fernanda Lins R. de Oliveira.
A participação no congresso representou uma oportunidade de compartilhar os resultados das pesquisas, dar visibilidade aos estudos realizados e promover o intercâmbio acadêmico com outros pesquisadores e participantes do evento.
Vamos conhecer mais o trabalho das pesquisadoras?
A pesquisa da Marcela, sob orientação da Profª Drª Denise Damasco, analisa as percepções sobre o Novo Ensino Médio (NEM) no Distrito Federal. Com uma abordagem qualitativa e o Método Documentário, o estudo inclui entrevistas com uma supervisora pedagógica de Brasília. Os resultados indicam que a implementação do NEM foi impositiva e desestruturada, marcada por desafios logísticos e falta de diálogo com a comunidade escolar. Além disso, as mudanças da Lei 14.945/2024 mantiveram desafios pedagógicos e a necessidade de adaptação docente. Conclui-se que a falta de planejamento comprometeu a formação integral dos estudantes e resultou em avaliações negativas por educadores. Acesse aqui para ler o resumo completo.
A pesquisa foi agracida com menção honrosa!
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O trabalho da Maria Fernanda, sob orientação da Profª Drª Denise Damasco, relata a participação brasileira na obra internacional Vocabulário de Histórias de Vida e da Pesquisa Biográfica, destacando o projeto de tradução para a língua portuguesa de verbetes inéditos. A pesquisa, desenvolvida sob o programa PIBITI, foi apresentada no Congresso de Iniciação Científica da Universidade de Brasília e utilizou a Teoria do Skopos e ferramentas digitais como o Matecat para garantir precisão terminológica. Como resultado, produziu um glossário em ordem alfabética com termos essenciais e tem como objetivo facilitar o acesso de pesquisadores iniciantes à literatura francófona.
A pesquisa foi agracida com menção honrosa!
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A pesquisa de iniciação científica da Cinthia, orientada pela profª Drª Denise Dasmasco, analisa os impactos da implementação do Novo Ensino Médio e da reforma de 2024 nas escolas públicas do Distrito Federal. Utilizando uma abordagem qualitativa e narrativas de supervisoras pedagógicas, o estudo investiga como profissionais da educação vivenciaram as mudanças curriculares e os desafios na rede pública. O trabalho revela descompassos entre diretrizes governamentais e a realidade, apontando problemas como falta de preparo docente e sobrecarga administrativa. Além disso, contextualiza o ambiente escolar através de fatores sociopolíticos e novas políticas de assistência estudantil. Por fim, destaca a urgência de suporte tecnológico e autonomia pedagógica para lidar com as transformações na educação brasileira.
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A pesquisa de Célia Vitória, sob orientação da profª Drª Denise Damasco, investiga as percepções de uma supervisora pedagógica sobre a implementação e as mudanças do Novo Ensino Médio em uma instituição pública do DF entre 2024 e 2026. Utilizando uma abordagem qualitativa, o trabalho baseia-se em entrevistas narrativas e análises documentais para examinar os impactos das diretrizes educacionais no cotidiano escolar. Os resultados destacam que, embora a experiência prévia com o ensino integral tenha facilitado certas adaptações, persistiram desafios significativos relacionados ao trabalho docente, à avaliação e aos sistemas digitais de gestão.
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O estudo de Amanda, sob orientação da profª Drª Wivian Weller, investiga as percepções de estudantes de Taguatinga sobre os Itinerários Formativos e o Projeto de Vida, utilizando uma abordagem qualitativa baseada em grupos de discussão. Os resultados indicam uma forte desmotivação e frustração dos alunos devido à falta de infraestrutura, professores capacitados e preparação adequada para vestibulares. Por fim, o trabalho conclui que a implementação apressada da reforma gerou desigualdades estruturais e falhas organizacionais que prejudicam o desenvolvimento acadêmico e profissional dos jovens.
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Parabenizamos as participações e trabalhos, a presença das pesquisadoras reforça a importância da iniciação científica como espaço de formação acadêmica, desenvolvimento de pesquisas e incentivo à participação de jovens pesquisadoras na construção do conhecimento.
